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小学生心理辅导需要哪些技巧

来源:  投稿:  时间:2012-04-08 20:00 点击:

学生家长互动我有问题要解答,我要提问?

  小学生在心理上面是不要有压力的,现在的下学生总觉得自己是一个小大人一样,那么在小学生的童年时期,怎么来辅导不让有复最用呢,下面大家来看看小学生心理辅导的技巧吧。

  1.引导

  就是直接指示来访者做什么和说什么,或者如何说如何做,它是最具影响力的辅导技术之一。引导的本质在于直接造成行为改变,它明确地指示学习什么、改变什么,以及如何改变、如何学习,所以引导有强烈的行为取向色彩。尽管一些学派不赞成自引导技术,但不同学派的咨询辅导者都或多或少使用引导。引导方式有如下几方面:

  其一,是引导言语的改变,就是引导来访者改变言语表达。如要求来访者把“我应该”改为“我希翼”。

  其二,是给予特殊的建议和引导,如对焦虑的学生建议修改作息制度,每天坚持适量的娱乐和锻炼。

  其三,自由联想式引导,如对有强迫观念的来访者,引导他用自由联想的方式回想童年时经历等。其四是角色引导,采用分色扮演、角色替代等方法,引导来访者获得新的经验。其五是训练性引导,如松弛训练、脱敏训练、宣泄训练等。

  2.说明

  是辅导员依据某一理论或个人经验,对来访者的问题作出合理的说明和分析,使来访者能够从一个新的角度来认识自己和自己的问题。说明是最重要的影响技术之一,它可以使来访者的世界观产生认知性的改变。“听君一席话,胜读十年书”就是这种效果。说明分两种,一种是来自各种不同的理论,另一种是根据辅导者自身的经验、实践与观察。针对来访者不同的问题,辅导者可以创造出各种不同的说明。应该说,说明是影响来访者技术中最为复杂的一种,也是最有创新性的一种。运用说明时要注意:第一,要注意了解情况,准确地把握问题,根据来访者特点因人而异,确定说明的理论和依据。第二,要注意说明不能强加于人,最好在来访者有足够的思想准备时进行说明。第三,说明不能过多,防止来访者否认辅导员的参照体系。

  3.忠告和提供信息

  是指对来访者关心的问题提出建议和忠告,给予引导性和参考性的信息,以帮助来访者思考问题,作出决策。在与来访者面谈时,提供信息,提出建议,提出劝告都是十分必要的,在职业心理咨询中尤为重要。在学校心理咨询与辅导中,因为学生的经验、阅历、常识有限,提供建议和忠告的价值则更大。但在使用这一技巧时,需注意:第一,防止这一技术技巧给会谈带来潜在的危害。如来访者对建议或忠告不以为然,这会妨碍辅导进行。第二,建议和忠告的话语要含蓄而委婉。例如“如果我是你,我可能会……”。第三,提供的忠告和建议一般不宜太多,过多使用会失效。

  4.自我开放

  也叫自我暴露,自我揭示等,是辅导员公开、开放、暴露自己的某些经历、经验、思想、情感等,与来访者共享。自我开放,有利于建立良好的辅导关系,为来访者树立好的榜样,从而增进来访者自我开放。自我开放有两种形式,一种是向来访者表明在会谈时对来访者言行问题的体验,如“我很高兴,你这么信任我”,“我和你一样,感到失望”。另一种形式则是告诉来访者自己过去的有关经历和情绪体验,如“你说的这种情况,我过去也遇到过……”。自我开放需建立在一定的辅导关系之上,而且要适量。过多开放和暴露,就会挤占来访者的时间和开放,并可能超出其心理准备,认为辅导员心理也不太健康。另外,过度开放可能给来访者的心理带来负强化,增加消极影响。

  总之,在个案的辅导过程中,会遇到很多复杂的问题,但只要掌握简单的应对技巧,大家就可以为心理有障碍或需要帮助的同学提供更好的咨询与辅导。大家的对象是小学生,大家的辅导一定要为学生的未来发展着想,为此,大家这些非专业的辅导员一定要注意辅导的技巧。当然,辅导的技巧很多,面对不同的个体辅导的技巧也各不相同。但大家只要认识到辅导技巧的重要性,就会给大家的辅导工作提供帮助。

( 责任编辑:广东招生考试信息网)

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